비판적 계획이론
1. 비판이론의 개관
비판은 본질적인 이성 활동으로 계몽주의의 산물이다. 프랑크푸르트학파는 계몽주의의 유산을 흡수하고, 여기에 가능한 지식의 조건과 사회적 제약에 대한 성찰조건을 부가함으로써 비판이론을 형성하였다.
즉. 비판이론은 Hegel의 억압의 환상으로부터의 비
계획을 수립하여 보았다.
2. 토론 교육의 이론적 배경
2.1. 토론 교육의 목표
토론은 민주주의 사회에서 의견 대립을 해결하기 위해 반드시 필요한 의사소통의 한 형태이다. 과거와 같이 소수의 결정으로 대화나 토의를 통해서 합의를 이루지 못하고 양편의 주장이 대립되었을 때, 문제를 해결하고
의사소통 모델
6. 선행과정계획 모델
(6) 6-9단계(실행과 평가) : 건강촉진 프로그램은 실행할 준비에 있다. 자료수집 계획은 선행과정계획 모델에서 마지만 세 단계인 프로그램의 과정, 영향, 결과를 평가하는 위치에 있어야 한다.
(7) 평가와 비판 : 수많은 다른 이론을 포함하는 통합적인 계획모
이론
1) 이론 개요
가) 조직의 풍토 측면에서 발전된 이론이다.
나) Argyris : 개인이 조직을 통해 자아를 실현하고 동시에 조직은 개인을 통해 자아를 실현하는 과정을 이해하려는 집중적인 연구 수행
다) 조직 내의 구성원에게 책임의 폭을 넓혀주고 믿음을 가지고 대해주며, 직장에서 성장할 수 있는
의사소통과 대인관계기술
의사결정과
비판적 사고 기술
대처와
자기관리기술
<대인 간 의사소통 기술>
- 친구와 함께 치과에 갔던 경험을 이야기해보자.
- 치과에서 나왔을 때의 느낀점을 서로 교환해보자.
<공감형성>
- 치과에 갔던 원인이 무엇이었는지 함께 추측해 보자.
<옹호기술>
- 이
이론
기초이론을 수정, 보안하여 효과적이고 과학적인 사회복지 실천에 도움.
종종모델 혹은 접근방법
≪사회복지실천이론의 역사적 변천과정≫
▶초창기 - 종교적인 가치관. 자원봉사의 개인적인 사명감에 의해 시작→ 1915년 플렉스너 의 비판→ 1917년 리치몬드의 사회진단→ 프로이드의 정신분석
비판할 수 있는 이해 능력이 필요하다. 그리고 이러한 이해 능력은 실제의 독서 활동을 통해 그 가치를 살려낼 수 있다. 이렇게 학교의 국어교과에서 이루어지는 독서 교육은 문자획득과 글 이해, 그리고 독서 활동의 세 가지 범주로 구성된다.
그 중 학교 읽기 교육의 중점은 이 세 가지 중에서 글 이
계획 및 조정, 재고와 교정 등의 복잡한 사고 과정을 필수적으로 요구하기 때문에 높은 수준의 쓰기 기능을 가진 학생은 쓰기 활동을 함으로써 확산적 사고 및 수렴적 사고를 원활히 할 수 있게 된다. 교사는 이러한 쓰기 활동의 위계적 발달을 염두에 두고 학생들의 능력과 학습에 미치는 영향을 고려
다면적 접근 가능성이란 기준에서 정선된 시 텍스트를 중심으로 한 ‘다중 접근’ 즉 텍스트, 매체, 주체, 맥락의 다원성을 보장하는 새로운 시 교육 방법을 제안하고 있다. 이 논문에서는 가드너의 다중지능 이론을 바탕으로, 시에 대한 자극, 반응을 다양화하고 이를 통해 시의 내면화 과정을 촉진할
비판하기/ 대중 매체 비판적으로 보기/ 구비문학 채록하여 듣기)
2) 적용 수준
․주제 해결을 스스로 할 수 있는 4-10학년 학생에게 적합
3) 교사와 학습자의 역할
․교사의 사전 준비와 연구 노력이 많이 요구된다.
․교사는 학생의 ICT 소양 능력을 고려하여 학습을 계획하고, 진행한다.